О конференции, краткий отчёт

В этом году постарался посетить сразу несколько секций, выбрав наиболее интересные для себя темы докладов.

Первый день порадовал уже знакомым нам Энди Нунаном, который называет себя "Vocabulary man" и основной акцент обучения делает на обогащение лексики, кирпичей языка, оставляя цемент грамматики на втором плане. Семинар Энди под названием "Recycling Vocabulary for More Effective Acquisition" завершил первый день. Напомню, что у Энди есть блог с отчетами по проведенным семинарам с учителями в городах Поволжья, где он делится наблюдениями и методиками.

Второй день конференции был богат на разноплановые доклады, поэтому мне приходилось перебегать из кабинета в кабинет, чтобы урвать частички света и мудрости, и моя подборка выглядела следующим образом:

The theory of evolution by БИОФАК

Студенты биофака рассказывают о биографии Чарльза Дарвина, рассказ проиллюстрирован самими же студентами. Скромничали, когда получали задание, мол, "да мы же не могём, какие мы художники". Ну да, а оказалось все здорово рисуют. Палка, палка, огуречик. И многое другое. Смотрите сами.

Учитель рад за студентов. У него просто двенадцатичасовой рабочий день. Притомился немного.

Push the "Дальше" button to see more

Teacher's Portfolio update: Peer Observation

To whoever it may concern: I'm attaching PDF of Trainer Observation Summary Sheet to this post, feel free to check it.

P.S. Last week I attended one of my colleague's class, the summary is coming up soon.

Прикрепляю отсканированный анализ моего урока, проведенного 25.11.11. Документ является частью учительского портфолио, представляет собой интерес исключительно для тех, кого интересует форма написания подобных анализов и/или мои уроки.

Документ лежит здесь.

English teacher's portfolio introduction (for A. Noonan to check)

I started working at the KSU in october 2010, and now it’s the time to summarize the results of the first year here. My first groups were the two of intermediate level, and I actually replaced their previous teacher who suddenly left her job. It’s always a bit difficult to wedge a stable learning process the way I did, moreover I hadn’t had enough experience with the “total English” set. Still, the students were eager to speak and to study (as usual on the first course), and all I had to do is to insert some grammar structures into their reports and skits. I also checked the sufficient vocabulary the students inherited after school.

Please press the "Дальше >>" button to proceed